Par Anne-Valérie Delaplace
Professeur des écoles spécialisée
Mars 2014

Autisme & Scolarité : cours élémentaire en classe spécialisée

Vous enseignez en CLIS et vous êtes enseignant spécialisé, mais au cours de vos années d'expérience, vous n'avez pas eu dans votre classe d'élève autiste. Les particularités de cet élève quelque peu différent, énoncées dans la partie "Autisme & Scolarité : cours élémentaire en milieu ordinaire", pourront vous être utiles.

En CLIS, vous aurez l'opportunité de travailler encore plus en relation duelle avec votre élève autiste, car le nombre d'élèves est plus restreint. Et vous allez pouvoir lui permettre d'entrer dans les apprentissages tout en  lui ménageant des temps de jeux et de manipulation plus importants qu'en classe "ordinaire".
Votre objectif est l'Inclusion ; inclusion dans la classe avec les autres, inclusion en cour de récréation et  enfin inclusion dans une classe de l'école . Pour l'enfant autiste, il est préférable de favoriser des inclusions dans les matières dites fondamentales (mathématiques ou français) car ces matières sont très structurées, se passent à table sur des temps calmes et ce sont les matières qui vont lui apporter le plus de compétences et de possibilités d'apprentissage.
L'accompagnement en classe d'inclusion peut se faire par une AVSI, parfois mutualisée pour plusieurs élèves de votre classe, ou par l'AVSCO, jusqu'à obtenir une autonomie qui lui permettra de se passer de cet accompagnement et ce, en accord avec l'enseignant de la classe d'inclusion qui se sentira capable d'accueillir ce nouvel élève à temps partiel.

La boite à outils
  • Les ressources et autre guides que vous pourrez trouver dans la partie "Ressources" de Canal Autisme.
Ce guide a pour objet de permettre aux enseignants de mieux connaître les caractéristiques de l'autisme et des autres troubles envahissants du développement et leurs conséquences en termes d'apprentissage. Il doit ainsi les aider à mettre leurs capacités et leurs compétences professionnelles au service d'une pédagogie adaptée aux besoins des élèves porteurs de ces troubles. Destiné à faciliter la pratique pédagogique à l'écoute de l'usager, il propose des repères, des ressources et des pistes d'adaptations.