Auxiliaire de Vie Scolaire : autisme & scolarité
Vos conditions d'exercices Vos missions Votre place dans la classe Votre rôle en classe |
La réussite de l'exercice du métier d'AVS dans une école et au sein d'une classe nécessite un travail en
partenariat avec l'équipe pédagogique (enseignants, directeur). Les échanges
avec les parents sont également importants pour favoriser une réelle
inclusion, de même qu'avec les services de soins qui
accompagnent cet enfant. Il est tout aussi important de favoriser les relations
avec ses pairs, en classe comme en cour de récréation. Vous êtes soumis à une obligation de discrétion professionnelle.
Contribuer à la bonne réalisation du Projet Personnalisé de Scolarisation d’un élève en situation de handicap en milieu ordinaire et lui permettre de développer sa capacité d’autonomie, de communication et d’expression. "L'aide individuelle a pour objet de répondre aux besoins d'élèves qui requièrent une attention soutenue et continue..." Vous avez une place définie avec l'enseignant. Dans la plupart des cas, vous avez une chaise sur laquelle vous asseoir pour travailler soit à côté de l'élève, soit en face de lui. Parfois, vous pouvez avoir une table réservée à votre propre usage pour prendre des notes et/ou préparer des supports adaptés de travail pour l'élève. L'AVS n'est pas un élève : il est préférable que vous soyez identifié(e) en tant qu'adulte, et l'adulte dans la classe ne s'assied pas à une table d'élève. De plus, cet enfant avec autisme serait isolé de ses pairs si à la place d'un camarade de table c'était l'AVS qui s'y trouvait. Que ce soit à l'école maternelle ou à l'école primaire, il s'agira dans un premier temps de créer du lien avec cet enfant. Qu'il soit non-verbal ou verbal, la première clé de la réussite sera qu'il vous ait identifié(e) comme étant son point de repère. En effet, cet enfant avec autisme a une façon d'être au monde et avec les autres qui vous est inconnue. Vous ne saurez peut-être pas comment l'aborder. Il faut toujours prendre son temps, être patient, il est important de ne pas le brusquer pour obtenir sa coopération. Une fois acquise, vous pourrez alors pleinement exercer votre rôle d'AVS avec cet enfant et au sein de la classe. Vous contribuerez à ce qu'il acquière un statut d'élève et entre dans les apprentissages. |
Vos fonctions avec l'élève
- Tutorielle : vous êtes comme “une sorte de répétiteur”. L'AVS permet de maintenir ou de motiver l’apprentissage et de l’adapter en fonction du niveau scolaire et des exigences demandées en classe. Par exemple, il sera utile d'adapter les supports de travail préparés par l'enseignant de la classe.
- Supplétive : vous suppléez directement ou indirectement une fonction déficitaire pour cet enfant. Par exemple, une consigne écrite sera lue si l'enfant ne sait pas lire. Vous pourrez recourir aux pictogrammes si besoin est pour expliciter, ou utiliser son classeur de communication s'il en a. Vous pouvez aussi reformuler la consigne générale en la divisant en consignes simples.
- Augmentative : l'AVS est un auxiliaire précieux à la scolarisation. Vous apposerez une aide notable en optimisant les efforts faits par l'élève afin qu'il réussisse de façon efficiente le travail qui lui est demandé. Vous augmenterez ses capacités. Les encouragements, les félicitations, les "bravo" sont autant de récompenses qui le valoriseront, le motiveront et renforceront sa confiance en lui.
- Procédurale : il s'agit d'aider cet enfant non seulement à apprendre de nouvelles connaissances mais aussi à structurer sa pensée et à développer des stratégies. Apprendre à apprendre et apprendre à faire. Par exemple, il vous faudra le guider dans ses activités, lui tenir la main pour écrire ; le professeur se place derrière l’élève et exécute les mouvements en posant ses mains ou ses bras sur les bras ou les mains de l’élève - quatre mains exécutent simultanément l’exercice .
- Médiatrice : vous serez le médiateur de cet enfant entre lui et l'enseignant, entre lui et ses pairs, et vous aurez à adopter différentes attitudes et postures.
- Gestionnaire des troubles du comportement : vous aurez aussi à gérer les particularités sensorielles de cet enfant. Dans les parties 9 à 12 de ce document , vous trouverez plusieurs réponses possibles pour anticiper les crises d'angoisses et/ou l'aider au mieux en classe. Il est important de ne pas laisser l'enfant se faire mal ou se blesser.
La boite à outils
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- Nous vous conseillons de télécharger le Guide Pratique AVS - TED qui a été élaboré par des étudiantes en orthophonie dans le cadre de leur mémoire sur le site Guides Pratiques AVS : A Vos Stylos."En une vingtaine de pages, vous aurez de nombreuses informations et situations qui vous aideront dans votre travail. Toutes les pistes proposées ne sont pas forcément utiles à l’enfant que vous accompagnez, et d’autres aides peuvent être apportées. Chaque enfant est unique. C’est pourquoi il est important de mettre en place celles qui lui seront bénéfiques en collaboration avec toute l’équipe, à commencer par l’enseignant."
- Il existe aussi une étude de cas rédigé par Nadeige Chauvot intitulé "Habiletés éducatives et gestes professionnels d’ajustement d’un Auxiliaire de vie scolaire accompagnant un élève autiste : étude de cas".